特別認定講師授業実践 200805

アオサギ

　鮎の遡上を狙って、大きなアオサギが来襲。鮎を捕まえるところを撮りたいのですが、あまり上手でないみたい。烏のほうが上手ですね。

【2008/05/30 05:14】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

「白いぼうし」

講評レジュメ

　５月２８日（水）は白い帽子の研究授業。良い授業でした。提案としての「交流」がどのように出来たかがポイント。

　提案授業として価値のあるものでした。今後の深化に大いに活用できるもの。満足でした。
課題は、沢山あるのが当たり前、良いのです。活かせば、経験値が大切なこの仕事ですから。

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【2008/05/30 05:08】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

捕まえた鮎

大きいので１２㎝です。これからの若者です。

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【2008/05/25 23:25】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

鮎の遡上

小さいけど元気はつらつ。EOS40Dのスポーツモードで撮りました

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【2008/05/25 23:24】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

鮎の遡上

　午前中は低気圧の通過で雨。やんでから川に出かけてみると、ほんの少し増水してましたが、鮎が飛び跳ねて遡上してます。

　それを捕まえようと白鷺などがたくさん飛来してます。その中に人間が網を持ってはじける。結構捕まえられるものですね。まあ、コツがありますが。

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【2008/05/25 23:20】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

スイミーの講評

白い帽子の講評レジュメ

さあ、講評です。レジュメに従いなんと５時半まで。がんばりました。

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【2008/05/25 23:12】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

白い帽子の導入

飛び込みで「白い帽子」の導入授業をしました。頼まれてからずいぶん悩み、５月２２日（木）６校時が本番でした。

子ども達も緊張気味かな、いつもより真剣さか感じました。

授業前に４５分の流し方を教えておきました。子ども達に見通しを持たせるためです。

１，課題の提示
「白い帽子の話は、どんな流れですか。また、一番心に残った所はどこで、どうしてそう感じたのでし　ょう」

２，課題の分析
（１）話の流れ
（２）一番心に残ったところは
（３）どうして

３，範読（少しイントネーションが違ったが）

４，①から⑤まで話の要点を発表させてまとめる

５，自己学習（１０分くらい）

６，共同学習（７分くらい）
　生活班で、発表し合って互いの感じ方を交流する

７，全体で発表する。
（１）各班ので発表し褒め合う。
（２）子ども達が気付かなかったことを教師が褒める
（３）①から⑤までの中で、心に残った場面の数を発表する（⑤が一番多かった）

８，まとめをする
「心の残ったことを基に、場面ごとに担任と学習していきましょう」

５０分くらいかかりましたが、充実した時間でした。当該校でVTRを撮ってくれたので、借りてダビングをしておこう。

学校長から３点褒められました
１，グループ学習の意義について子ども達に教えていた
２，読み方の癖を気にせずに読んでいた
３，最後に授業者の好きな場面を話した

褒めるわけも聞かせていただきありがたかったです。

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【2008/05/25 23:08】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

スイミーの研究授業

５月２１日（水）スイミーの研究授業でした。今回は授業を見ただけで終わりし、翌日、協議会をすることになりました。
授業者は緊張気味で、焦点火するところがずれてしまいました。

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【2008/05/25 22:37】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

教材分析の大切さ

昨日（５月１５日）は向上塾生の授業観察でした。学級経営はよくできています。

本格的な国語の授業が初めてだと思うので、教えてきました。教材は３年「アリの行列」
教材研究と言うが、こをは教材分析を色づけと勘違いしている人が多いのです。一覧表にしてみるのです。説明的な文章では、論理の構成を主眼として、意見と事実の区別、筆者の思い入れ、言語事項等を書き抜いて、構成し直す。そうすると教材に合った授業構成が見えてくるのです。

本時は３段落でした。この段落は、３つの構成要素からなっている。
１，ウイルソンが何をしたか
２，①「しばらくすると」
　　②「やがて」
　　③「すると」
　　④「そして」
３，どんなことがわかったか

この３構成ですから、３年生の技能目標とかんがみて、どのような授業を組み立てるべきかが見えてきます。

さらに、言語事項の指導として、説明している部分、「ひとつまみ」「たくさん」「列を作って」「不思議」「外れていない」が必要です。この言語事項の指導では、子ども達の生活に返して認識させてこそ言語を獲得していくのです。

最後に、こんなウイルソンの実験と結果から「貴方はどんなことを思ったの」と聞くべきですね。そこに３年生ながらの自分の意見や考えの萌芽が出てくるのです。ひいては科学的な思考へとつながっていく。

最後の活動と指導が、新指導要領にも対応したものです。

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【2008/05/16 06:15】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

ファンタジーを楽しむ

１２日月曜日は「白いぼうし」の教材研究をしました。

日曜日に講義をしたので、疲労が残って、この日もめいっぱい考えたので、疲れました。

さて、４年の「白い帽子」いろいろな実践があっても、やはり、一から教材研究が一番。この作品の主題を、などもってのほか、楽しむのが一番。よって、単元は「ファンタジーの世界を楽しむ」

現実から非現実、そして現実の世界に戻る、独創的な話です。ストーリーの展開の面白さを捉えて楽しむのが良いでしょう。そのために、情景や心情から感情を大切にしながら勧めるのが一番。

本時の授業では、承の場面です。ただし、文章が長いので２時間扱いが良いでしょう。松井さんの行動と情景を立体的に捉えながら、語彙指導と心情を想像して、最後に「飛ばないように、石でつばをおさえた時の松井さんの気持ちはどんなだったでしょう」松井さんになりきって、松井さんの言葉で書いてみよう。

ここまで一時間。次時は相互交流と調節、そして、「そんな松井さんに対して、どう思うの」を書いて発表する。

こんな計画を立てて見ました。どうでしょうか。

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【2008/05/15 21:28】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

アンネのバラが咲きました

我が校のアンネのバラが、今年も咲いてくれました。ひっそりとしたところですが、なかなか良い色合いを出してくれています。

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【2008/05/11 22:39】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

授業作りの実践的演習

師範館の講師として３時間、講義と演習をしてきました。

前ページのレジュメに従い２３名の塾生は真剣に取り組んでくれました。私の講義と演習の塾生による評価はいかがか。聞いてみたいのです。

さて、始める前に、今までの自分の経験談を話してから、実際の演習に入りました。

１，「ごんぎつね」の主題に対する感想文を４点例示し、塾生に読んでもらいました。そして、この児童作品についてどう思うのかか書き、小グループで交流してもらいました。これも、授業実践と同じであることを示して。

２，文学的文章で児童のどんな力を育てるのか

感受性、審美性、創造性、想像性、などを伸ばし感性を育む

説明的文章では、論理性、科学性、社会性、文化性、批判的思考力などを伸ばし知性を磨く

塾生に書かせながら、適切な言葉を書けた方に前に出て板書してもらいました。なかなか、よく書けてました。

ここまでで１時間。小休止

３，作品の構成とは、どんな型なのか

紹介語り・・発端・・展開・・最高潮（クライマックス）・・・結末・・後日談

では、実際に「ごんぎつね」の文章構成を考えてみました。そして、小見出しを付けさせました。（少し急ピッチ）

４，授業で気で付けること

（１）～（６）まで具体例を交えて講義（師範館でVTRに記録してました）

５，１時限の実際の授業

課題・・全文を直観的に読んで感動した場面を押さえ、感動したことを書こう
分析・・クライマックスの場面を□で囲む・心に響いたことを少しで良いから書く

実際の児童の感想から大テーマを作る。
「なぜ、この話が、なんてせつないのかを追求していく」

この課題が出来るまでを具体的に指し示しました。

６，クライマックスの場面の授業の実際

ここでは、模擬授業の形をとりました。

塾生の一人が、最後に別れるとき「発表した時に、もっと短く言うと、と言われてとても緊張しました」と言うかたがいました。こんな、感想は非常にありがたいですね。

講義と演習について詳しく知りたい方は、どうぞ・・・

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【2008/05/11 22:30】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

師範館　講義レジュメ

師範館　講義レジュメ

１１日の午前中に三時間ほど講義を頼まれました。授業作りがテーマなので、具体的な事例を挙げて演習を挟んでやってみようと思います。

教師志望の若者達と過ごせるのを楽しみにしています。

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【2008/05/08 22:33】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

授業力向上塾定例会

向上塾生への講義の日です。

私の担当は、新指導要領の見方です。前回、S校で話したので、かいつまんで話しました。

１，国語力から全教科での言語活動が入ったこと
２，全学年、交流が入っていること
３，目標、内容の次に学習活動が具体的に入っていること

このことをよく読んで、これからの指導案に活かして欲しいこと。

資料は１０ページほど文科省のHPから引用してそろえました。

終わったら、普段苦労していることを話しをしました。

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【2008/05/08 22:27】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

鮎の遡上

わずか１０センチ弱の稚鮎たちが懸命に遡上してます。５月連休の出来事。

今年は少なかったようなのです。見てても、登り切るにはまだまだ小さい。もう少しがんばりながら遡上してくれるでしょう。夜にはウナギも遡上するかもしれません。

４連休の一コマでした。

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【2008/05/08 22:19】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

葱坊主と蜂

薹が立った葱坊主、子ども達は、これが長ネギの花かとは、なかなか気がついてくれません。
小さなミツバチが懸命に密を吸ってました。

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【2008/05/08 22:15】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

スイミーの授業展開

　昨夜（５月５日夕）今度、研究授業なさる方と打ち合わせをしてきました。

　皆さん、メルヘンですよ。スイミーは。ファンタジーではなく、メルヘン。童話とも昔話とも言いますが。この作品は、谷川俊太郎さんがオリジナリティを活かして翻訳なさっています。しかし、教科書教材としては、多少、短くもなってます。このことに、やたらとこだわったりして良いのでしょうか。
目標は「メルヘンを楽しむ」こと。この世界に浸って、自由に想像の世界で楽しむことです。

「では、作品の世界に浸って楽しむとは、教室でどうすれば良いの。」

この問いに、指導要領の目標や内容をよく吟味しないと。さらに教科書のアドバイス的な文言を読み取らなければ。そして、私たちは普段、小説（フィクション）を読むときどのように読んでるか。あくまでも自然体でかかることが必要ですね。

　ともすれば、すぐに方法論ばかりを述べ、スイミー日記を書こうとかさせる人がいますが、そんなことをさせるから、国語嫌いが出来るのです。また、指導要領にも反してるのです。

　いみじくも、教科書（光村）の書き出しに「スイミーといっしょに泳いでいるような気持ちで読みましょう」とあります。これは、スイミーに同化して読みましょうと言っているのです。さらに「学習」のページ下段には「心の中で、なんと言ったかな」「何か言ったよね」とヒントを書いてある。つまり、内言を求めている。これは、同化して浸らないと書けない。そのアドバイスをしていくのが教師の助言であり発問なんですね。

単元の目標（新指導要領を参考にしながら、価値目標を必ず入れている）

「スイミーと小さな魚が協力して困難を克服していく様子を中心に想像を広めながら読み、スイミーの知恵と勇気を感じ取ることが出来る。また、好きな童話（メルヘン）を楽しんで読書しようとすることが出来る」

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【2008/05/06 09:31】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

教材研究

一週間ぶりの日記、でも、ちゃんとやってましたよ。

２年の「スイミー」の教材研究
４年に「白い帽子」の教材研究

道徳的な主題と情景描写を味わうものと、ファンタジー。それぞれの作品の特性をいかに活かすか。
たくさんの事例研究があるとはいえ、学ぶ子ども達は一回キリなのですから、絶えず真剣にかからないと。

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【2008/05/04 08:46】 | 小学校の国語の授業 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |

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